Algunos términos importantes que hay que saber

Estos son algunos términos que tal vez se encuentren al leer más sobre la educación de la primera infancia.

Aliteración. El mismo sonido constante al principio de las palabras en una oración o en un renglón en una poesía. Por ejemplo, el sonido de la “T” en Tres tristes tigres tragaron trigo en un trigal.

Principio del abecedario. El conocimiento de que las letras escritas sistemáticamente representan sonidos. Por ejemplo, la palabra tope tiene cuatro letras y cuatro sonidos.

Libros grandes. Libros de tamaño grande que le permiten a los niños ver las letras impresas y las fotos o dibujos.

Desarrollo cognoscitivo. El desarrollo del conocimiento, las habilidades y las disposiciones de los niños que les ayuda a pensar y entender el mundo que les rodea.

Descodificar. La traducción de las letras escritas a sus sonidos identificables y la combinación de estos sonidos para crear palabras significativas.

Capacidad innata para la lectura y la escritura. El punto de vista de que el aprendizaje de la capacidad para leer y escribir comienza cuando nacen los niños y se fomenta con la participación de los adultos en actividades significativas relacionadas con los actos de leer y escribir.

Texto impreso ambiental. Materiales impresos que son parte de la vida cotidiana. Estos incluyen los letreros, espectaculares, etiquetas y logotipos de empresas.

Instrucción explícita. Enseñándole a los niños de una forma sistemática y secuencial.

Escritura experimental. Los niños pequeños experimentan escribir creando letras ficticias y reales y organizando sus garabatos y marcas en hojas de papel.

Ortografía inventada. Ortografía basada en la fonética, en la que los niños crean sus propias maneras de deletrear palabras.

Conocimiento de las letras. La habilidad de poder identificar los nombres y las figuras de las letras del abecedario.

Diarios. Libros para escribir donde los niños pequeños dibujan sus garabatos y usan sus propias maneras de aplicar la ortografía para escribir sobre sus experiencias.

Capacidad de leer y escribir. Incluye todas las actividades que involucran el hablar, escuchar y escribir, valorando a la vez el idioma hablado y escrito.

Fonemas. Las partes más pequeñas del idioma hablado que se combinan para formar palabras. Por ejemplo, la palabra pito esta compuesta de cuatro fonemas (p-i-t-o) y es desigual a las palabras hipo, tipa, y piso por sólo un fonema.

Fonética. La relación entre los sonidos del idioma hablado y las letras individuales o grupos de letras que representan esos sonidos en el idioma escrito.

Conocimiento fonético. La habilidad de determinar y trabajar con los sonidos en el idioma. Las actividades del conocimiento fonético pueden necesitar de la aliteración, rimas y de separar cada sílaba en sonidos.

Conocimiento de texto impreso. El conocimiento de que las palabras impresas tienen un significado y que el leer y escribir son formas de obtener ideas e información. La sensibilidad de un niño hacia el texto impreso es uno de los primeros pasos hacia el aprendizaje de la lectura.

Instrucción escalonada. Forma de instrucción por la cual los adultos van enseñando a los niños para que vayan haciendo tareas más complejas.

Vocabulario visual. Palabras que un lector reconoce sin tener que modular su sonido.

Vocabulario. Las palabras que necesitamos saber para comunicarnos efectivamente. Vocabulario oral se refiere a las palabras que usamos al hablar o las que reconocemos al escuchar. Vocabulario de lectura se refiere a las palabras que reconocemos o usamos en textos.

Habilidad de reconocer palabras. Usando una variedad de estrategias como el reconocimiento a través de la vista o decodificación para saber lo que significan.